El fomento a la lectura en la universidad latinoamericana.
Estudio de diez casos durante el periodo 2015 – 2023

Resumen
El fomento a la lectura en las universidades de América Latina es un desafío que requiere un enfoque integral y sostenido. A pesar de las dificultades existentes, es posible promover una cultura lectora mediante estrategias institucionales, formación docente y el uso adecuado de las tecnologías. La lectura no solo es una herramienta académica, sino un medio para la transformación social. Por ello, las universidades deben asumir un papel activo en su promoción, contribuyendo a la formación de ciudadanos críticos, informados y comprometidos con su entorno.

Palabras clave
Alfabetización académica, hábitos de lectura, promoción, contexto universitario, comprensión lectora en universitarios.

 

Introducción
El presente artículo surge a partir de un trabajo de investigación que analiza la importancia del fomento a la lectura en las universidades latinoamericanas, los principales retos a los que se enfrentan y las tácticas y estratégicas que pueden fortalecer esta práctica en el ámbito de la educación en el nivel superior, aborda las prácticas de fomento a la lectura en las universidades, partiendo de los conceptos de lectura, y de la pregunta ¿por qué es importante leer en la universidad? Se han tomado en cuenta diversos tipos de lectura: por placer o entretenimiento y para adquirir información y conocimiento, por ejemplo. Se observó, además, la influencia que puede tener la lectura a partir del soporte en el que se realice. En este sentido, cobran relevancia las distintas formas de lectura que ha traído el avance de la tecnología. Entre las prácticas de fomento destacan las estrategias utilizadas por promotores de lectura para llevar a cabo diversas actividades en el nivel universitario (prácticas que se detallarán en el desarrollo de este trabajo).

Esta investigación está delimitada al periodo de 2015 a 2023, en diez universidades de América Latina: Tecnológico de Monterrey, Pontificia Universidad Javeriana, Universidad de Buenos Aires, Universidad de Santiago, Universidad de Guadalajara, Universidad Iberoamericana, Universidad Nacional Autónoma de México, Universidad Nacional de Colombia, Universidad de Valparaíso y Universidad Veracruzana. Todas comparten características similares en cuanto al nivel académico, ya que tienen alta ponderación en el QS World University Rankings en el ámbito latinoamericano, siendo este uno de los indicadores más fiable de calidad entre las instituciones universitarias.

Actualmente algunas universidades han tratado de incluir en sus programas de estudio la lectura y la escritura como otra asignatura más, como talleres extracurriculares e incluso como grupos de lectura por placer; sin embargo, el interés de la población universitaria es deficiente. Existen casos en que no toda la comunidad participa en este tipo de actividades, ya sea por la poca información que les llega o porque se le resta importancia a la lectura como herramienta en el nivel superior, esto debido a que se percibe sencillamente como un conglomerado de ejercicios de lectura para el entretenimiento.

El objetivo de este trabajo de investigación es localizar, identificar y analizar los diferentes programas de lectura para estudiantes universitarios en el ámbito profesional académico de las universidades, con el fin de conocer qué tácticas y estrategias se han puesto en práctica y cuáles son sus propósitos.

El interés por la formación lectora no se da únicamente en un ambiente de naturaleza literaria, ya que los proyectos de fomento surgen desde diferentes dependencias de la universidad. Existen ejemplos de departamentos o facultades de áreas como pedagogía, filosofía y humanidades, así como instituciones encaminadas por las mismas líneas editoriales que producen sus trabajos científicos.

Para implementar cualquier práctica de fomento a la lectura, deben analizarse factores como la formación profesional que ofrece la institución, las actividades elegidas, quiénes serán los encargados de elaborarlas y a quiénes van dirigidas, si se desarrollará dentro o fuera de la universidad, así como la preparación intelectual de los estudiantes universitarios. Una vez que se conocen estas características, se pueden comprender los distintos fenómenos que se presentan en cada universidad de cada país y en las diferentes disciplinas profesionales. Como ya se mencionó anteriormente, no es lo mismo leer textos de ciencias exactas que de ciencias sociales.

En este trabajo se hizo la recopilación de información consultando los datos disponibles en las páginas oficiales de cada una de las universidades. Se hizo una interpretación y representación de los datos más relevantes para esta investigación. Es importante destacar cada uno de los aspectos considerados para elegir estas universidades, tomando en cuenta tanto las características similares como aquellas que las distinguen entre sí. Aunque los esquemas de trabajo son distintos entre cada institución, uno de los principales factores es común es la importancia que le dan a la formación de lectores, aun cuando los estudiantes ya deberían tenerlo, pues su mismo grado de estudios alcanzado así lo determina.

A continuación se describe, de manera particular, cada una de las universidades, atendiendo al siguiente orden de datos: el nombre de la institución, el país de origen, el nombre del proyecto de fomento a la lectura que desarrollan, si se trata de una universidad pública o privada, si cuentan con un apoyo extra a la institución, si cuenta con recursos de alguna asociación, la descripción de las actividades de fomento a la lectura, el enlace para poder acceder a ellas, entre otros aspectos relevantes. En esta parte del estudio se presenta la importancia que le dan las universidades seleccionadas a las actividades de lectura, siendo el objetivo principal el fomentar la lectura entre los estudiantes universitarios, quienes están formándose profesionalmente.

Además, las instituciones escogidas para este trabajo comparativo han sido bien evaluadas¹ y sobresalen por sus planes de estudio, la oferta educativa, entro otros aspectos. La elección de estos espacios educativos se realizó a partir de la observación de los planes o programas de fomento a la lectura con los que cuentan, pues, como ya se ha señalado, en algunas ocasiones el fomento se reduce a un discurso que obedece a un momento coyuntural. En contraste, ha sido una grata sorpresa encontrar que varias de estas universidades cuentan con un plan de lectura bien estructurado y desarrollado exitosamente, con varios años que respaldan su trabajo.

Entre los aspectos considerados para el análisis de las actividades de fomento a la lectura que se realizan en cada universidad, se destaca la relación que tienen algunas de ellas en cuanto a la accesibilidad social, es decir, si son universidades privadas o públicas, pues este aspecto es un indicativo contextual de la población universitaria. Existen datos similares entre las instituciones elegidas como es el nivel de estudios impartido, el grado de interés por fomentar la lectura entre su comunidad de estudiantes.

Por otra parte, existen datos que las diferencian. Estos aspectos son relevantes porque permiten entender desde otra visión la misma problemática. Entre estos se puede resaltar que algunas pertenecen al sector privado y otras al sector público, situación que determina el número de integrantes o los recursos con los que se cuenta. Otro factor es que las actividades de lectura no tienen un periodo muy claro en el inicio, es decir, los programas no han sido permanentes o han sufrido algunos cambios, ya sea en su planeación o en su dirección. Finalmente, el nombre que recibe cada uno de estos programas de fomento a la lectura varía de acuerdo con la interpretación que cada universidad le da.

Comparar las actividades de fomento a la lectura en diez universidades de Latinoamérica es importante porque permite identificar las tendencias que cada una tiene, de acuerdo con la región en la que se encuentren. Además, esta comparativa mostrará la manera en que cada institución diseña y practica la promoción de lectura. Este tipo de estudios abre un panorama que va más allá del contexto local al desarrollar una comprensión más clara del fenómeno lector en la Universidad.

Hacer una comparación permite reconocer las estrategias, las actividades y los modelos que se han seguido y que podrían adaptarse o replicarse en otros contextos sociales, culturales y educativos de otros países de la región. También hace posible detectar los desafíos comunes para atenderlos a tiempo o mejorar las estrategias; esto, a su vez, genera una reflexión y crítica real sobre las dinámicas que se proponen, las políticas y los programas propios de una determinada región.

Este estudio entre universidades latinoamericanas muestra un caso que responde a una problemática compartida: el fomento a la lectura en el nivel superior, y lo que esto conlleva, como el acceso a la cultura, la democratización del conocimiento y la formación de lectores críticos. Comparar las actividades de fomento a la lectura muestra la forma en que la universidad adopta la responsabilidad de formar profesionales con pensamiento crítico y coherentes con la sociedad en la que se desenvuelven. Aparte se podrán revisar y retomar las actividades que han funcionado en otras instituciones, así como replantear y mejorar las estrategias que ya se utilizan, con el fin de lograr el objetivo planteado inicialmente.

La conformación de la muestra. Un breve perfil de las diez universidades seleccionadas
Tal y como refiere el título de este capítulo, se hará un análisis puntual de las características que destacan a cada una de las universidades elegidas, comparándolas entre sí, con la finalidad de resaltar las coincidencias y las diferencias que existen entre ellas. De esta forma se podrán comprender los motivos por los cuales funciona o no, contar con un programa de fomento a la lectura en el nivel universitario con estudiantes y profesionales que continúan con su preparación.

Cabe destacar que este estudio se enfocó en analizar universidades que tienen los mejores lugares en el ranking latinoamericano. Esta destacada valoración la obtienen las instituciones con un nivel académico que se distingue por tener un buen plan de trabajo educativo. De esta manera se deja claro el interés en la preparación de sus comunidades universitarias al contar con diversas estrategias de aprendizaje, así como con sobresalientes programas de fomento a la lectura que enriquecen y fortalecen el profesionalismo académico de los estudiantes.

La mayoría de las instituciones que forman parte de este estudio son públicas; sin embargo, se tomaron en cuenta algunas universidades privadas con el fin de analizar si en estas últimas se limita, de alguna manera, el desarrollo de herramientas que fortalezcan los conocimientos y la preparación de los estudiantes.

La matrícula de los estudiantes, así como el número de programas que tiene cada universidad, ha sido variado, pero esto no reduce la importancia de buscar o implementar métodos que permitan un desarrollo critico en la comunidad universitaria por medio de la lectura analítica, de acuerdo con cada disciplina.

Tecnológico de Monterrey (ITESEM)
El Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, mejor conocido como Tecnológico de Monterrey, es una universidad mexicana privada con su sede principal en Monterrey, Nuevo León. Fundada en septiembre de 1943. Su matrícula de alumnos rebasa los 90 mil estudiantes hasta 2021.

Cuenta con un programa llamado «Pasión por la lectura», que se encarga de formar lectores y promover el gusto por la lectura entre su comunidad universitaria. Los objetivos puntuales de este programa son: acercar a su estudiantado a los libros y a diversos materiales de la biblioteca, promover el uso de diferentes fuentes de información e incentivar el gusto por la lectura. Las estrategias que utiliza son organizadas para incentivar a las personas a través de:

• Proyectos de tecnologías inteligentes para promover la lectura.
• Instalación de aplicaciones en espacios públicos como bibliotecas y cafeterías.
• La Feria Internacional del Libro (FIL) en Monterrey, donde se ofrecen talleres gratuitos dirigidos a la primera infancia, jóvenes y adultos.
• Círculos de lectura.
• Cursos de literatura.
• Conferencias con autores.
• Presentaciones de libros.
• Publicaciones impresas y electrónicas.
• Difusión de la lista de “Los cien de Pasión por la lectura”, dirigida a la comunidad universitaria y público en general.

Pontificia Universidad Javeriana
Esta universidad, establecida desde 1623, se encuentra en Bogotá y Cali, Colombia. Es un instituto privado y hasta el 2023 ha sido considerada como el mejor de Colombia. Ha ocupado el lugar 13 en el ranking QS de Latinoamérica. Se considera que cuenta con una matrícula de más de 23 mil estudiantes. Posee varias bibliotecas mediadoras de la interacción entre su comunidad educativa al ofrecer servicios de apoyo al aprendizaje e investigación. Cuenta con un programa llamado “Promoción de lectura y cultura”, dirigido principalmente a la comunidad javeriana y al público en general, donde se desarrollan actividades como:

• Clubes de lectura.
• Hora del cuento.
• Charlas y tertulias con los autores.
• Exposiciones
• Bibliocinemas

Aunque no cuenta con apoyo externo ni tiene un periodo definido, todo indica que es un programa que seguirá vigente en la universidad.

Universidad de Buenos Aires (UBA)
Es una universidad pública argentina ubicada en la ciudad de Buenos Aires. Fundada en 1821, es considerada uno de los centros de estudio más prestigiosos de América. Con base a su enseñanza y nivel de investigación, ocupa el puesto 10 en el ranking QS de América Latina. Su matrícula está conformada por más de 308 mil estudiantes entre bachillerato, pregrado y posgrado.

En cuanto a la promoción lectora, cuenta con un programa de fomento llamado “Dispositivo de apoyo a la lectura y escritura académica”. Está enfocado en fortalecer las competencias lectoras y el acceso a la lectura, ofreciendo talleres y actividades para la comunidad universitaria, entre algunas otras iniciativas.  Este programa funciona por medio de talleres para los estudiantes de la Facultad de Filosofía y Letras. Es un proyecto semiestructurado, ya que no marca una fecha de inicio ni vigencia.

Universidad de Chile (U. Chile)
La Universidad de Chile es una institución de educación superior pública creada en 1842 e instalada en 1843. Es la más antigua del país y ha contribuido enormemente en el su desarrollo. Hasta el 2019 contaba con una matrícula de 43 779 estudiantes. Se encuentra en la segunda posición a nivel nacional en el QS Rankings 2024.

La Universidad de Chile cuenta con un programa de fomento a la lectura llamado “Observatorio del libro y la lectura”, el cual tiene registro en un periodo que va del 2015 y hasta 2020. No obstante, se encontraba en espera de aprobación para el periodo de 2023 a 2028. Este programa recibe un apoyo de la Cámara Chilena del libro y Editores de Chile.

En cumplimiento con su misión, el “Observatorio del Libro y la Lectura” ha organizado y participado en diversas instancias de diálogo y debate en torno del libro y la lectura. En su página tiene a disposición del público el material audiovisual y escrito que resulta de esas actividades, que se llevan a cabo por mesas:

• Políticas públicas del libro y la lectura para el mundo indígena.
• Literaturas regionales.
• Encuentros y desencuentros con la palabra indígena en los últimos 20 años.
• Literatura y Oralitura.
• Recital poético en el parlamento del libro y la palabra.

Abierto y dirigido a la comunidad universitaria, a la ciudadanía y a los agentes del libro y la lectura.

Universidad de Guadalajara (U de G)
Es una institución pública que tiene sede en la zona metropolitana de Guadalajara. Considerada la segunda universidad más antigua de México, su matrícula alcanza los 310 mil estudiantes, entre bachillerato, licenciatura y posgrado.  Es reconocida por ser la organizadora de la Feria Internacional del Libro en Guadalajara (una de las más prestigiosas de habla hispana).

Cuenta con un programa universitario de fomento a la lectura titulado: “Letras para Volar”, que es iniciativa de la misma universidad. Con un periodo registrado de 2010 a 2017. Los círculos de lectura de esparcimiento son parte de este proyecto. Paralelamente, cuenta con un círculo de lectura llamado “XOOXK”, que inició en 2012 y se lleva a cabo de manera virtual y presencial. Cosiste en analizar textos literarios y fomenta la lectura recreativa entre los estudiantes universitarios y público en general. Es un proyecto considerado semiestructurado, a pesar de contar con el apoyo organizaciones como editorial Universidad de Guadalajara, Fielding Graduate University, Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (CONALITEG), La Feria Internacional del Libro de Guadalajara (FIL), el H. Ayuntamiento de Guadalajara, el H. Ayuntamiento de Zapopan, el Centro Universitario de Ciencias Económico Administrativas de la Universidad de Guadalajara (CUCEA), programa de Maestría en Tecnologías para el Aprendizaje (MTA) y el equipo de Comunicación de la Coordinación de Innovación Educativa y Pregrado (CIEP).

Universidad Iberoamericana (UIA)
La Universidad Iberoamericana es una universidad privada situada en la Ciudad de México. Fue fundada en 1943 por la Compañía de Jesús con el nombre de Centro Cultural Universitario, pero en 1953 recibió de manera formal el nombre Universidad Iberoamericana. La Ibero ofrece 45 programas de posgrado, y aunque no se tiene una cantidad exacta sobre la matrícula de estudiantes, ofrece una amplia gama de oportunidades de estudio.

Cuenta con un proyecto de fomento de lectura llamado “Biblios”. Tiene registro en 2017 y fue creado para llevar la lectura a comunidades por medio de círculos de lectura; además de un libro de fomento dirigido a la comunidad IBERO y público en general.  Al no existir más datos se considera como un programa semiestructurado y no cuenta con apoyo externo o no está visible.

Por otro lado, cuenta con un programa llamado “IBERLECTURA” que tiene como objetivo principal apoyar políticas públicas en materia de educación y cultura en Iberoamérica. Además, organiza eventos como la Feria Cultural del Libro, con una amplia variedad de actividades para fomentar el gusto por la lectura. También ofrece apoyo a la comunidad con habilidades de escritura, a través de un Centro de Escritura.

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Es una universidad pública mexicana destacada. Es la institución nacional con mayor producción científica.  En rankings internacionales, la UNAM se ubica entre las mejores universidades de América Latina, siendo el número uno en México y la segunda en Latinoamérica, después de la Universidad de Buenos Aires, según el QS World University Rankings 2023.

La UNAM, a través de la Coordinación de Difusión Cultural, promueve la lectura con programas como “Literatura UNAM”, registrado desde 1986 y apoyado por la Dirección de Literatura y Fomento a la Lectura y “Universo de Letras”. Ofrece actividades para todas las edades, incluyendo cursos, talleres, capacitaciones y espacios de lectura, tanto virtuales como presenciales. Algunas de las actividades que realizan son las siguientes:

• Periódico de poesía.
• Revista Punto de partida.
• Revista Punto en línea.
• La cátedra extraordinaria “José Emilio Pacheco” de fomento a la lectura.
• La cátedra “Carlos Fuentes” de literatura Hispanoamericana.

Cuenta, además, con actividades vigentes que impulsan a la comunidad a escribir:

• Aquí tú cuentas, dirigido a mayores de 50 años.
• Aquí tú tejes historias.
• Aquí tú cuentas, para menores de 12 años.
• Aquí tú cuentas, para mayores de 12 años.
• Islas de lectura.
• También cuenta con un programa de lectura, con registro en 1986, llamado “Literatura UNAM”, apoyado por la Dirección de Literatura y Fomento a la Lectura.

Universidad Nacional de Colombia (UNAL)
La Universidad Nacional de Colombia (UNAL) es una universidad pública fundada en 1957, en Bogotá, Colombia. En 2010 el Ministerio de Educación Nacional le otorgó la acreditación de alta calidad, colocándola como la mejor del país. Forma parte de la Red Iberoamericana de Universidades “Universia”. Se ha clasificado como la segunda en la lista QS Latin American University Ranking.

La UNAL cuenta con varios programas e iniciativas de fomento a la lectura, entre los que destaca el “Curso promoción de lectura”. Es un proyecto con modalidad virtual, en el que se realizan actividades como:

• Clases sabatinas: Autobiografía lectora; El narrador de las historias y la promoción de la lectura; Leer, escribir, hablar.
• Estrategias para la oralidad.
• Estrategias para la lectura y la escritura.
• Diseño de experiencias de lectura: lectura de contextos y territorios.
• El registro, la memoria, la sistematización, dispositivos, herramientas, artefactos.
• “La LEO” en espacios efímeros y los proyectos itinerantes; Cierre del curso y compartir experiencias.

En estas actividades se trabaja para promover la lectura. También cuentan con un programa llamado “LEA en la UN”, registrado desde 2013. Está dirigido a estudiantes de la universidad, a quienes instruye mediante alfabetización académica, literacidad crítica y geopolítica de la escritura académica; así los adentra en la lectura.

Universidad de Valparaíso (UV)
La universidad se encuentra situada en la ciudad de Valparaíso, creada como universidad autónoma y pública tradicional el 12 de febrero de 1981. Está situada en la posición 13/20 en el Ranking QS Latinoamericano.

Cuenta con una matrícula de más de 16 400 estudiantes hasta el año 2019. La Universidad de Valparaíso cuenta con un plan de fomento a la lectura fundado en 1991, en trabajo conjunto con una editorial. Su objetivo principal es generar libros que contribuyan a la difusión de la cultura y las humanidades. El programa hace un gran esfuerzo por poner a disposición de la comunidad libros más accesibles y de calidad (tanto en contenidos como en diseños). Tiene el compromiso hacer difusión a través de presentaciones de libros, charlas, talleres, concursos literarios y patrocinios asociados con el libro y la lectura. Sus grupos prioritarios son los estudiantes universitarios y las personas mayores.

Entre 2014 y 2015 la universidad implementó un programa llamado “Pasión de leer: sembrando amor por la lectura”, en el cual se invita a repensar el vínculo entre la comunidad escolar y la literatura. Posteriormente, en 2022-2023, treinta años después de la primera iniciativa, la editorial propuso desarrollar el plan de fomento “Creando encuentros entre libros y comunidades”, con el fin de que la lectura se vuelva una práctica cotidiana. Este programa ha sido financiado por el Ministerio de Educación, a través del proyecto UVA2393; con esto se ha contribuido a disminuir las brechas de acceso al arte, la cultura y el patrimonio. Se llevan a cabo actividades como:

• Club virtual de lectura 451.
• Clubes de fomento lector “Puerto de lectura” para comunidades escolares.
• Talleres de fomento lector para la exploración vocacional.
• Talleres de fomento lector para personas privadas de libertad.
• Taller de narrativa autobiográfica para adolescentes que viven en residencia familiar.
• Taller de fomento lector para estudiantes de la Escuela de Formación de Carabineros.
• Taller de narrativa autobiográfica en la Biblioteca de Humanidades UV.
• Mesas de fomento lector en espacios no convencionales de las provincias de Villa Alemana, Los Andes y Petorca.

Universidad Veracruzana (UV)
La Universidad Veracruzana es una institución pública del estado mexicano de Veracruz fundada en 1944. Su campus central está localizado en la ciudad de Xalapa. Su matrícula rebasa los 87 mil miembros.

Destaca por su programa de Especialización en Promoción de la Lectura (EPL), que dio inicio en el 2006 con la intención de formar promotores de lectura. Por último, se propuso elevar a un 60% la productividad del NAB al año, en actividades relacionadas directamente con la publicación de artículos y libros; asimismo, se buscó aumentar la asistencia y participación en conferencias, ponencias, y demás eventos. Este plan está dirigido a promotores de lectura y considerado como estructurado. Por otra parte, la universidad tiene registrado un programa universitario de formación de lectores llamado “Lectores y Lecturas”. Se llevó a cabo en el periodo de 2012 a 2019, aunque en su página se menciona que está en curso, por lo que es considerado estructurado. Este programa incluye:

• Talleres para promotores (música y literatura).
• Actividades en radio, web e impresos.
• Formación de lectores (capacitación para profesores y bibliotecarios).
• Lectura de la producción universitaria.
• Presentaciones.
• Concursos y difusión con la intención de llegar a la comunidad universitaria, familias y todos los sectores que estén al alcance.
• Apoyo de la editorial del Fondo de Cultura Económica.

La comparación de las actividades de fomento a la lectura en diez universidades de Latinoamérica, de 2015 a 2023; ha permitido identificar los avances más significativos en materia de difusión, así como algunos retos y desafíos a los que se han enfrentado las instituciones y las áreas encargadas de promocionar la lectura. En el transcurso del periodo analizado se pudieron observar las diferentes estrategias utilizadas, que incluyen ferias, talleres, medios digitales, colaboraciones y clubes de lectura y escritura. Las actividades emprendidas dependen de la demanda sociocultural y las necesidades de cada comunidad universitaria.

Por medio del análisis y la comparación se evidenció que, aunque las universidades comparten el interés por fomentar y fortalecer las prácticas de lectura académica y cultural, la manera en la que las desarrollan es diferente, según las herramientas y los recursos con los que disponen, además de los estatutos que las guían y los contextos socioculturales en los que cada una se desenvuelve. Algunas universidades cuentan con planes mejor estructurados que son aprovechados para la formación, el entretenimiento y la apertura a la lectura en espacios abiertos. Sin embargo, otras instituciones se enfocan en actividades que no impliquen mayor movimiento en la institución.

Se pudo identificar que las actividades que más impacto han generado son aquellas que están encaminadas a largo plazo, pues muestran objetivos claros y una evaluación continua que permite la mejora y crea vínculos entre estudiantes, docentes e incluso la sociedad; esto en contraste con las actividades aisladas que obtienen resultados limitados.

Este estudio ha servido para reconocer que el fomento a la lectura en el ámbito universitario latinoamericano es de suma importancia para formar profesionales integrales, para promover el pensamiento crítico, así como para fortalecer su cultura en diferentes saberes. Sin embargo, todavía deben consolidarse las políticas institucionales, de modo que tengan coherencia, se evalúen rigurosamente y se formen redes colaborativas que intercambien experiencias de éxito. De esta forma se potenciará el sentido de la lectura como una práctica realmente significativa en la educación.

La comparación de los programas de lectura muestra que mientras exista un plan bien estructurado y pensado detalladamente en su comunidad —con las respectivas adecuaciones de cada universidad—, el desempeño de los universitarios podrá posicionar al espacio universitario en un destacado nivel educativo; esto aunado al desarrollo de profesionales, lo cual repercutirá favorablemente en la sociedad. Al motivar y generar un hábito lector entre los estudiantes, paralelamente se construye una comunidad con pensamiento crítico y reflexivo, capaz de encontrar soluciones en su contexto social.

Se llegó también a la conclusión de que es de vital importancia que cada universidad cuente con programas de fomento a la lectura, así, se obtiene mayor valor y relevancia para la comunidad estudiantil y, desde luego, para los docentes. Estas estrategias permitirían planear (de manera uniforme y según el área de estudio) actividades que sirvan como herramientas de apoyo para la construcción de nuevos conocimientos, así como facilitar el desarrollo profesional del estudiantado. Esto mejoraría aún más la calidad educativa y profesional de las universidades, fortaleciendo las líneas de acentuación de cada área educativa.

Una vez que se determina el sentido de la lectura en el nivel universitario, se pueden tomar decisiones que repercutan en el desarrollo profesional para generar un impacto positivo y significativo en los estudiantes en formación. Además, contar con un programa universitario podría vincular y permitir un mejor intercambio de conocimientos para crear mayor interacción entre universidades y construir así una red de información y resultados de investigaciones con amplitud y un panorama más completo.

Se obtuvo una visión más precisa de las diferentes actividades de lectura que han implementado algunos espacios académicos; con esto se percibe que existen prácticas similares; no obstante, algunas no cuentan con la solidez necesaria, por lo tanto, llegan a ser abandonadas y no obtienen los resultados esperados.

Este estudio sobre las actividades de fomento en las diez universidades latinoamericanas permitió confirmar que, si bien existen contextos y presupuestos diferentes en cada institución, hay tendencias que se unen respecto del concepto que se tiene de lectura, en un sentido formativo y con una responsabilidad social desde la universidad. En este análisis se identificó que las actividades lectoras van desde modelos tradicionales centrados en las bibliotecas hasta propuestas estratégicas más claras y constantes.

Uno de los descubrimientos más significativos de la investigación fue el uso de tecnologías como herramientas en la medición lectora, a partir, por ejemplo, de clubes de lectura en línea, plataformas virtuales, repositorios digitales institucionales, las redes sociales oficiales de las instituciones y las actividades mixtas; todo esto ha permitido un alcance a más amplio hacia las personas. También se vio favorecida la participación de los estudiantes. El uso de estas herramientas no es el fin principal, pero es una vía sólida que conduce las actividades pedagógicas con objetivos claros hacia la formación de lectores críticos y competentes.

El estudio comparativo permite apreciar que los programas de fomento a la lectura no están diseñados exclusivamente para la comunidad universitaria, pues varias instituciones desarrollan sus actividades para que sean de libre acceso al público en general; en ocasiones están determinadas con características específicas para diferentes gustos y edades. Algunas de las universidades abordadas trabajan con actividades abiertas directamente al público externo, ampliando así el impacto social de las prácticas lectoras, en función del servicio a la comunidad. De esta manera, se hacen visitas a escuelas de educación básica y se crea contacto con las familias como agente de cambio. Los programas dejan de ser únicamente de la universidad para convertirse en iniciativas internas con proyección social.

Los resultados en conjunto permiten concluir que el fomento a la lectura en el nivel universitario en América Latina aún está en proceso. Aunque el fomento se considera como política académica y cultural integrada por un compromiso social, pedagógico y tecnológico, todavía queda gran trabajo por hacer. Esta comparación de diez universidades pone en evidencia bastantes retos por atender. Se debe trabajar para que los proyectos sean sostenibles y se vuelvan institucionalizados, de esta forma, podrán ser evaluados cada determinado tiempo, con el fin de mejorarlos y adecuarlos a las diferentes demandas y necesidades. También es necesario que las instituciones se integren colaborativamente, en una misma región, con otras instancias y se fortalezcan las redes universitarias en torno del fomento a la lectura.

La lectura no debe limitarse simplemente a una competencia académica más, debe ser percibida como una herramienta fundamental para el desarrollo intelectual de los universitarios, que motive el pensamiento crítico y vincule estrechamente a las universidades con la sociedad.

A continuación se presenta una tabla descriptiva de actividades de fomento a la lectura en las universidades:

Universidad	Actividades	Enlace
Tecnológico de Monterrey	*Círculos de lectura *Cursos de literatura *Conferencias con autores *Presentaciones de libros *Publicaciones impresas y electrónicas *Concursos *Difusión de la lista de Los Cien de Pasión por la lectura.	https://tec.mx/es/pasion-por-la-lectura «Pasión por la lectura» es el programa de fomento a la lectura y formación de lectores del Tecnológico de Monterrey.
Pontificia Universidad Javeriana	*Clubes de lectura *Hora del cuento *Autores en la Javeriana *Biblocinema *Exposiciones *Tertulias *Talleres de escritura	https://www.javeriana.edu.co/biblos/promocion-de-lectura-y-cultura Promoción de lectura y cultura
Universidad de Buenos Aires UBA	*Talleres para los estudiantes *Feria del Libro *Clubes de lectura.	http://seube.filo.uba.ar/talleres-de-lectura-y-escritura-acad%C3%A9mica Dispositivo de apoyo a la lectura y escritura académica
Universidad de Chile	*Políticas públicas del libro y la lectura para el mundo indígena  *Literaturas regionales  *Encuentros y desencuentros con la palabra indígena en los últimos 20 años    *Literatura y Oralitura  *Recital poético en el Parlamento del Libro y la Palabra	https://uchile.cl/observatorio-libro Observatorio de Libro y la Lectura
Universidad de Guadalajara UDG	*Campañas de fomento a la lectura en periodo vacacional *Círculos de lectura de esparcimiento * Círculo de lectura Xook (Análisis de textos literarios, fomentar la lectura recreativa, presencial y en línea)	https://www.udg.mx/es/evento/xv-semana-academica-letras-para-volar Programa Universitario de Fomento a la Lectura: Letras para Volar (Iniciativa de la Universidad de Guadalajara)
Universidad Iberoamericana Ciudad de México	*Talleres literarios *Talleres creativos *Formación humanista *Círculos de lectura y libro de fomento a la lectura	https://ibero.mx/prensa/ibero-fortalece-lectura-en-lenguas-originarias-con-publicacion-de-libro Biblios, proyecto IBERO para fomentar la lectura en comunidades
Universidad Nacional Autónoma de México UNAM	*Actividades Vigentes: -Aquí tú cuentas +50 *Aquí tú tejes historias *Aquí tú cuentas -12 *Aquí tú cuentas +12 *Islas de la lectura	https://universodeletras.unam.mx/ Sistema Universitario de Lectura: «Universo de letras UNAM»
Universidad Nacional de Colombia UNAL	Clases sabatinas: *Autobiografía lectora *El narrador de las historias y la promoción de la lectura *Leer, escribir, hablar *Estrategias para la oralidad *Estrategias para la lectura y la escritura *Diseño de experiencias de lectura: lectura de contextos y territorios *El registro, la memoria, la sistematización *Dispositivos, herramientas, artefactos *La LEO en espacios efímeros y los proyectos itinerantes *Cierre del curso y compartir experiencias.	https://www.humanas.unal.edu.co/2017/extension/programa-de-extension-y-educacion-continua/educacion-continua1/comprension-de-lectura Programa LEA en la UN
Universidad de Valparaíso UV	*Talleres   *Presentación de libros *Concursos *Club virtual de lectura   *Socios a Biblioteca de 60+, etc.	https://plandelectura.cultura.gob.cl/wp-content/uploads/2017/10/PDL-VALPO_Digital04.09.017.pdf Plan Regional de lectura
Universidad Veracruzana UV	*Publicaciones *Talleres de lectura y escritura *Promoción lectora *Círculos de lectura *Talleres para promotores de lectura	https://www.uv.mx/universo/general/promocion-de-la-lectura/ Universo (Promoción de la lectura)

 

Ilse Abigail Garcia Moreno
Artículo publicado el 01/05/2026

FUENTES

Tecnológico de Monterrey (2023). Pasión por la lectura: Programa de fomento a la lectura del Tec. de Monterrey. Monterrey: ITESM. Disponible en: https://tec.mx.

Pontificia Universidad Javeriana (2023). Programas de fomento a la lectura y escritura. Bogotá: PUJ. Disponible en: javeriana.edu.co.

Universidad de Buenos Aires (2023). Extensión Universitaria: Talleres de lectura. Buenos Aires: UBA. Disponible en: uba.ar.

Universidad de Chile (2023). Estrategias de fomento lector en el pregrado: Programas de escritura y lectura académica. Santiago: Universidad de Chile. Disponible en: uchile.cl [Consultado: 10 de abril de 2024].

Universidad de Guadalajara (2023). Letras para Volar: Programa de fomento a la lectura. Guadalajara: UdeG. Disponible en: http://letrasparavolar.org.

Universidad Iberoamericana (2023). Talleres de lectura y escritura creativa: Formación humanista integral. Ciudad de México: Ibero. Disponible en: https://ibero.mx [Consultado: 10 de abril de 2024].

Universidad Nacional Autónoma de México (2023). Universo de Letras: Programa de fomento a la lectura de la UNAM. Ciudad de México: UNAM. Disponible en: unam.mx.

Universidad Nacional de Colombia (2023). Estrategias de acompañamiento académico: lectura y escritura. Bogotá: UNAL. Disponible en: https://unal.edu.co.

Universidad de Valparaíso (2023). Fomento a la lectura y extensión cultural: Programas institucionales y bibliotecas. Valparaíso: Universidad de Valparaíso. Disponible en: uv.cl [Consultado: 10 de abril de 2024].

Universidad Veracruzana (2023). Editorial UV: Programa de Formación de Lectores. Xalapa: UV. Disponible en: uv.mx.

QS Quacquarelli Symonds (2023). QS World University Rankings: Latin America & The Caribbean 2024. Disponible en: topuniversities.com [Consultado: 10 de abril de 2024].

 

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